我与亚大的二三事

        人们常说：“美好的时光总是易逝的。”之前对这句话没有什么感觉，但这次来亚洲大学交流的半个学期，让我对这句话有了深刻的体会。恍惚之间，仿佛我才刚刚来到台湾，刚刚来到亚洲大学，但实际上已经到了学期的末尾。记忆会随时间的流逝而被淡忘，那就用这篇文章来记录下这学期生活与学习的美好时光吧。

       一、初识亚大

        2018年9月7日，怀着激动和忐忑的心情，我来到了位于台中市雾峰区的亚洲大学。初来乍到，对一切事物都感到好奇又陌生，幸好有曾妈带我们熟悉校园。

        10号就正式开学了，第一天的课程是8点10分开始，按照之前在学校的习惯，8点就到教室准备上课，没想到的是，教室人很少，大概只有四五个人，我还以为进错了教室。后来才知道，在台湾上课，学生和老师都会比规定的时间晚到，而且课堂气氛很自由，大家会在上课时吃东西，随意进出教室，这跟大陆的课堂很不一样。学习模式也有不同之处，在大陆，我们一般是老师准备教案、ppt，由老师主导，学生主要是认真听讲、记笔记，期中期末考试是以闭卷考试为主；而在台湾，很多课程是老师引导学生自己去思考，小组一起进行讨论，而检查方式则是以期末报告为主。

        我个人认为这两种模式都各有优缺点，像大陆的学习模式，虽然是以老师教授知识为主，小组讨论往往是作为平时作业去完成，期末考试就要靠自己去复习背书，这样学的会更扎实一些，但比较枯燥，学业负担更重一些；而台湾的这种学习模式，会让学生进行多次讨论，一起合作完成期中、期末报告，通过讨论，大家可以集思广益，会更多元化的去思考，也不会只根据期末就打分，而是综合出勤、期中、期末还有其他的作业一起评量，学生的压力更小一点，但也不排除小组之间的分工合作不均衡的情况，所以这种模式会有一部分学生在浑水摸鱼。

        亚大的学生活动很丰富，各种社团、学生会举办的活动，还有节庆时候，学校自己举办的活动等，学生的业余生活很精彩，不会枯燥。

（有趣的感觉统合课程）

       二、渐渐熟悉

        学习生活慢慢渐入佳境，也交到了很多要好的朋友。由于课程要求，我去参访过两所幼儿园，还跟小组同学一起去到南投县埔里镇录视频，收获了很多......

       （一）参访幼儿园

（参访大同国小附幼）

       这学期的幼儿学习环境设计和幼儿园课室经营这两门课程，都有去参访幼儿园的内容。我去了大同国小附幼和弘明幼儿园，在参访的过程中，我看到了台湾幼儿园和大陆幼儿园的不同之处，也看到了两岸对于学前教育理念的异同。

        大同附幼位于国小校园的东北角，与国小共享风雨操场、跑道、游乐区等基础设施；他的园舍有两层，一层包括教室、办公室和厨房，二层包括会议室、图书馆等区域。

        在参访时，幼儿园的主任跟我们说，园舍那栋楼是花了1亿多新台币新建造的。她在这里工作25年，之前都是把国小里面最角落、破破烂烂的教室当作幼儿园的教室。最近几年台湾少子化问题比较严重，国小校长觉得要把幼儿园做的好一点，这样家长就会直接把孩子升到本校的一年级，就不用担心入学率的问题。所以就为附幼新建了这栋楼。参观附幼之后，尤其是听了这些话之后，我觉得幼儿教育真的很重要，需要人们的重视，而在幼儿园中想要激发、促进幼儿主动学习，就需要学习环境的规划，包括整体环境、室内外环境等，这样才能更好的发展幼儿教育。

（参访弘明幼儿园）

        这是我第一次遇到结合读经、蒙台梭利、品德教育、中国传统文化和佛教的幼儿园。接待我们的老师告诉我们，小朋友们每天都会有10-20分钟的时间读经，包括《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等等，读经可以增进专注力和记忆力，让幼儿学习静下心来平稳情绪，当天去参访时小朋友们都没有太过失控的举动和行为，从这一点就可以看出这间幼儿园的教育理念还是很有成效的。

        在听吴老师介绍这所幼儿园的故事之后，我的内心受到很大触动，从1990年开始到现在，从一所幼儿园到八所幼儿园、小学、中学甚至高中，完成了十六年一贯制，这其中经历了多少不得而知，但这真的是有理想支持着向前走，一步一脚印，一直在弘扬传统文化的道路上前进着。

        在参访这两所幼儿园之后，让我想起了之前在青岛的幼儿园见习的经验。我们学校从大二开始每学期都要去幼儿园见习两周，我见习过三次了，在见习的十天中，我们要配合老师的工作，打扫卫生，照顾幼儿，观察老师上课等等。大陆幼儿园老师的工作非常辛苦，工资也不算高，而在我参访的幼儿园中，我感觉这里的老师都很耐心、很有爱心，讲话也是细声细语，非常温柔。可能是因为台湾的学前教育发展的比较早，能看出来在管理运营方面都很成熟，大陆的学前教育有学习各个地方比较优秀的教育理念，正处在蓬勃发展的时期，但还需要进步。

       （二）发现埔里

        幼儿园、家庭与社区需要设计幼儿园在地化课程，我们要到小组成员的家乡拍摄影片，于是我们一起去了南投县埔里镇，体验了在台湾坐机车，我们去了埔里酒厂、地母庙、地理中心碑......台湾同学们带我了解并认识了这个可爱的地方——埔里。通过设计在地化课程，我知道了幼儿园教学的内容不一定只是知识方面的，有必要让幼儿了解自己生长、生活的地方，培养他们热爱自己家乡的情感等等。

        妮燕老师教的很好，不只是书本上的知识，她教给我的更多是与幼儿、幼儿家长的相处之道，这门课程让我学到了很多。

（小组成员在埔里）

       （三）小组合作

        台湾的大学和大陆的大学还有一点不同是，台湾的大学课程很喜欢小组合作的模式，在大陆，我们也会有小组一起完成的作业，但我们更倾向于分工而不是合作。分工跟合作的区别在于，分工是小组成员每人负责一部分，大家各自把自己的部分做好，最后整理到一起；而合作是，在一个小组内大家一起讨论，集思广益，进行头脑风暴，然后把要整理的内容汇总下来。分工并没有小组成员间的讨论，最后得出的结果不一定全面，而合作产生的结果，是比较全面而且多元的，这就是合作比分工更好的原因。

        在特殊幼儿教育这门课程中，我第一次接触到了PBL模式，一开始，我完全不知道PBL是什麽。在老师的讲解下知道了概念，在3周的讨论中，我也掌握了PBL这种教学方法要如何运用。我在PBL学习中最大的收获，就是如何处理大量的信息以及记下重点，以及在当天的讨论中，如何清楚的将信息分享给其他成员。PBL模式比起普通的上课，同学们可能会更有收获，因为平常上课都是以老师教授为主，学生往往比较被动，学习效率不是很高；而像PBL这种以问题导向，团体一起讨论的模式，学生先收集资料，就相当于自学了一遍，再和其他成员一起讨论，相当于复习了一遍，这样知识掌握的会比较牢固。在以后的学习中，我觉得可以更多的运用PBL这种模式，让自己主动的去学习。

        在开学第一周时，每门课程都会开始分组，而我还不认识班上的同学，让我感到温暖的是，不论哪一门课，都会有热心的台湾同学来邀请我跟他们一组，这可能在他们心里觉得是不起眼的举动，却让我的心一次一次被温暖着。

（感统小组成员合照）

（小组试教感统课程）

       三、不舍告别

        130多天的交流生活马上就要结束了，仿佛是一场梦。在来之前，很多人都问我为什么要到台湾交流，我也说不上是为什么，可能是快毕业了，想要逃避毕业的压力；可能是想要到台湾玩一玩；也可能是想要到一个全新的地方，体验不同的生活......

        要说我在台湾学习生活的心得，那就是两岸教育模式的不同，既相似又不尽相同。两岸同文同种，肯定会有许多相似的地方，但由于台湾特殊的历史背景，也发展出一些特色的教育模式，而这也就是值得讨论的地方。一开始，刚到台湾之后，还有些犹豫，毕竟是耽误了考研，既来之则安之，不如沉下心来，好好去体验。慢慢的，我认识了很多人，只是因为一个善意的微笑，我们就从陌生人成为朋友，一起吃饭，一起逛街，一起讨论各种事情......

        在台湾，生活节奏很慢，这也让我抛开了浮躁的心态，重新审视了自我，别人说的话可以听，但不要影响自己的判断，毕竟他不是你，又怎么会了解你的心情，要用自己的心去看，去感觉。这130多天，我收获了很多，而台湾，也在我的经历中，从一个只在电视网络上看到的陌生岛屿，变成一个充满了欢笑、回忆和留恋的地方。这些日子，值得放在心里收藏，带着希望继续前进。